CSP 4 Lezione 3 Esercizio 1

Panoramica

Gli studenti esaminano le assunzioni fatto durante l'interpretazione dei dati e delle visualizzazioni leggendo prima un rapporto sul "divario digitale" che sfida il presupposto per il quale i dati raccolti online siano rappresentativi della popolazione. Gli studenti valutano quindi una serie di scenari in cui le decisioni basate sui dati vengono prese sulla base di assunzioni errate.

Materiali

• Il digital divide - Guida all'attività

L'elenco degli altri materiali di riferimento per questa lezione è disponibile sulla pagina in inglese del corso.

CSP 4 Lezione 3 Esercizio 2

Che cos'è il divario digitale?

Quale delle seguenti è la descrizione più accurata di ciò che è noto come "divario digitale"?
 
Il divario digitale riguarda come ...

• ... l'accesso delle persone all'informatica e alla tecnologia digitale aumenta nel tempo attraverso un processo di divisione e crescita molto rapido - è spesso paragonato ai processi biologici di crescita cellulare
• ... l'accesso delle persone a computer e a Internet differisce in base a caratteristiche socioeconomiche o geografiche.
• ... l'accesso delle persone alla tecnologia informatica è influenzato dal fatto che i dispositivi più recenti che utilizzano nuovi protocolli rendono più difficile la comunicazione con dispositivi e tecnologie meno recenti
• ... la quantità di dati su Internet sta crescendo così rapidamente che la potenza di calcolo e il tempo necessario per l'elaborazione non riesce a tenere il passo

CSP 4 Lezione 3 Esercizio 3

Riflessione personale

Descrivi brevemente uno dei problemi affrontati durante la lezione e ragiona su come abbia influito nella tua vita o in quella delle persone che conosci. Rispondi utilizzando circa 100 parole (3-5 frasi)

CSP 4 Lezione 3 Esercizio 4

Dati distorti (bias)

In un sondaggio viene chiesto a studenti di scuole superiori:

• In quale stato vivi?
• Quante probabilità hai di frequentare l'università nel tuo stato d'origine? (su una scala da 1 a 5, 5 significa "molto probabile")
• Cosa pensi di studiare?

Una studentessa, Amara, intende utilizzare i dati raccolti dal sondaggio per creare una visualizzazione ed un breve riepilogo sui piani degli studenti per l'università. Per prima cosa vuole saperne di più su come sono stati raccolti i dati. Delle seguenti cose che potrebbe apprendere sul sondaggio, quali sono le più probabili fonti di bias nei risultati visto come sono stati raccolti?

Scegliere due risposte.

• Viene a sapere che gli amministratori del sondaggio hanno chiesto solo a un campione rappresentativo di studenti, piuttosto che a tutti gli studenti in ogni stato.
• Viene a sapere che le risposte sono state raccolte solo dall'app mobile.
• Viene a sapere che il sondaggio era disponibile solo per gli studenti che hanno ottenuto il miglior punteggio nel PSAT.
• Apprende che il sondaggio era disponibile per essere completato sia in formato digitale che cartaceo.